近日，印度私募股权与风险投资协会（IVCA）和印度私募股权机构PGA Labs联合发布了题为《伟大的解封：2020印度教育科技投融资报告》（The Great Un-Lockdown: Indian Edtech）。根据《2020印度教育科技投融资报告》统计数据显示，印度教育市场规模为1170亿美元，2019-2020年约有3.6亿学生，大约有490亿美元的费用支出用于学校教育，其中66％用于小学教育，27％用于中学教育。报告同时也预测，到2025年，印度教育市场将保持20%以上的符合年增长率，并达到2250亿美元规模。

《2020印度教育科技投融资报告》显示，在过去五年中（2016-2020年），印度在线教育企业共获得了40亿美元融资，仅2020年一年，就获得了22.2亿美元融资，而在2019年仅为5.53亿美元。

在细分赛道中，K-12和备考类创业公司所占的融资份额最大，达19.8亿美元，其次是继续教育类创业公司，融资金额为1.42亿美元；高等教育，融资金额为8400万美元；学前教育的融资金额为1200万美元，B2B教育科技企业融资700万美元。共计包括了92家教育科技企业，其中61家企业获得的是种子轮融资。

同时，最引人注意的是，Byju's，Unacademy和Vedantu三家快速成长起来的印度教育科技巨头企业在过去五年中获得的融资金额占比最高。位居榜首的Byju's在过去五年中共计筹集了23.2亿美元的资金（最新估值为120亿美元），其次是Unacademy，筹集资金总额为3.54亿美元（估值为20亿美元）。

《2020印度教育科技投融资报告》指出，教育正在越来越受到印度政府的关注，财政预算拨款已从2018-19年度的113亿美元增加到2020-21年度的132亿美元。而由于COVID-19所造成的印度全境封锁则更增加了印度受教育群体对众多电子技术产品的需求。

但同时，印度的教育机构非常分散，参与其中的创业者和投资人众多。过去几年中，他们见证了印度教育科技领域的兴起，为众多学生和在职人员提供了补充学习的机会。教育科技行业的增长与印度互联网普及率的提高密切相关，特别是在三四线城市和乡村地区。众多活跃的创业者的不断涌入，使得印度教育科技行业也越来越受到私募股权与风险投资基金的关注与青睐。

印度私募股权与风险投资协会（IVCA）总裁Rajat Tandon表示：“教育科技领域的发展符合摩尔定律的规则。随着技术的进步，印度的教育科技企业已担当起了行业变革者的角色。尽管眼下蔓延全世界的疫情，对全球创业者来说都是一个艰巨的考验，但印度教育科技领域中的创业者显然是赢家之一。”他还在报告中预测称，印度教育科技行业内将继续诞生新的独角兽企业，并带领着印度技术、创新与数字消费的成果跻身全球前列。

Praxis全球联盟教育，就业和创业业务负责人Madhur Singhal则认为，“受教育群体需求的巨大变化正在重塑全球的教育行业和教育科技产业格局。随着人们对自定义进度式学习的关注度日益提升，在获取了更深入的了解和可获取性思考的基础上，理性地选择了工具/辅助手段，以及通过专业的教育课程在学校和学院之外进行持续学习的想法，正在推动加教育内容与方式的创新，并在印度市场上进行实践。”

PGA Labs副总裁Vaibhav Tamrakar称，教育机构和教育生态系统的数字化，继续教育以提高就业能力和专业职业发展，以及学生生命周期服务（例如基于学生住房需求的金融科技与教育结合的方向）是印度下一个教育科技类独角兽所将填补的空白，并将在未来十年内能够见证其从印度崛起。

此外，《2020印度教育科技投融资报告》还补充认为，由于政府与民众越来越重视学生对基础概念的学习，最近所出台的《2020年国家教育政策》也将有望对印度教育科技企业的进一步发展起到促进作用。

印度教育制度，印度 18 世纪起逐步沦为英国殖民地。1947 年 8 月 15 日独立，1950年成立联邦制共和国。人口 8.865 亿（1991 年），海外侨民约 500 万，是一个多民族国家。人口最多的是印度斯坦族。主要宗教为印度教、伊斯兰教、基督教、锡克教、佛教。国语为印地语，官方语言为英语和印地语。人均国民生产总值 330 美元（1991 年）。独立后，开始改造为殖民主义者服务的旧教育体系，建立适合时代需要的民族教育制度。

印度人对教育投资是很大的，差不多是中国的两倍；而且印度教育注重孩子思维开发，不像中国教育以题海战术制胜。印度不论是在校大学生数量，或者是高校数量，都不比中国少。例如印度理工学院排名比清华北大还高，印度本科率比中国还要高。

有统计表明，不论是在美国、英国、澳大利亚做研究和教学的，成绩最好的多半是印度人。在美国硅谷，印度面孔有很多，都是公司高管或IT工程师，而中国人大多数在硅谷开餐馆。

对于印度，很多人都会有一个印象，就是处处充满了“不平等”：时至今日，印度依然是一个经济、种姓、性别不平等十分严重的国家，而反映在教育上，则表现为教育资源的不平等。在印度，贫穷、低种姓、女性多拥有的教育资源往往更低，很多人根本连接受教育的机会都没有。

神奇的是，在今天的国际舞台上，印裔的人才越来越受欢迎，许多人在华尔街、硅谷身居高位，在科技界、商界的表现甚至超过了华裔的表现。在硅谷，印裔的工程师超过30%，硅谷高科技企业中7%的CEO是印裔，包括谷歌、微软、摩托罗拉等科技巨头。

不得不说，印度教育虽然存在诸多不公平，但从活跃在国际竞争舞台中的精英来看，印度的教育方式和理念还是有许多可取之处的。

1、集中资源办“精英教育”，形成自己的优势。由于资源本身不足，印度采取教育制度的不平等，最终演变出“精英教育”——集中资源培养精英式的人才。印度理工学院本身就是这种精英教育的最好体现，集中大量资源到这所国内最好的大学，聚集最好的老师，给予老师足够高的待遇和社会地位。当然，印度能成为精英的人大多数是“种姓高”的人，但为了基于社会阶层低的人更多机会，政府也会给予弱势群体一定数量的学位，并且通过提高招生透明度确保按既定的份额分配。

2、以尊重学生为本，让学生自由成长。当印度的小孩子入学时，校长会对家长说：“你可以给他们你的爱，但不是你的想法，因为他们有自己的想法。你可以安置他们的身体，但不是他们的灵魂。”这种理念的核心，其实就是对学生的最大尊重，老师和家长的角色并不是管理和指导，而是辅助和支持学生。在这样的教学理念下，学生的身心成长得到最大限度的自主。

3、不注重成绩，提倡全力参与。印度的学校有一个很突出的特点，就是不管学生的成绩究竟如何，都鼓励学生尽全力去参与。这样的思想既体现在学习成绩上，也体现在日常的方方面面。在5年级之前，学校甚至很少考试，只要求学生去学习自己喜欢的内容。学生可以根据自己的兴趣和特长，选择手工、体育、绘画、舞蹈等课程。不管学生最终的成绩怎样，只要参与了，尽力去做了，就会得到鼓励。这样的结果是，学生会把“是否全力以赴”作为衡量自己的标准，在未来做其他事情的时候，也会这样要求自己。

4、随机应变，灵活处理问题。在印度文化中，有一种叫“Jugaad”的思想，翻译过来，可以理解为“随机应变”，或“寻找替代方案”。形成这样的文化，或许正是因为印度人口众多，资源紧缺的造成的。在印度人看来，如果问题无法完全解决，那么能够寻找最好的办法，解决50%也是好的。在教育上，则表现为，处理学术问题，不应该局限于某一种途径或方式。如果问题没有最终答案，那就用所能想到的最好办法去解决；在还没有解决问题最好的办法时，退而求其次也值得一试。甚至可以说，印裔人才的管理和处世之道也源于这种思想：在混乱与不公的环境中找到秩序与最佳的平衡点，也是一种智慧。