越南英语教育的重要性：政策沿革、现状与前景（2026年最新版）

在越南，英语早已不是课堂里的一门普通科目。

从外资工厂的车间主管，到河内街头的软件工程师，再到跨境电商平台上的卖家，英语能力正在悄悄决定一个人的职业天花板和一家企业能走多远。

越南政府已经给出明确信号：英语的目标，是成为学校的第二语言。

围绕这一目标，课程、教材、考试、师资、数字化平台正在同步改造，一条完整的英语教育产业链随之成形。

英语政策在越南已经走过近二十年的演进，看清这条政策脉络，也就看清了英语在越南教育和社会发展中的真实分量，以及其中蕴含的机会。

傲多可®商机网（Aodok.com）调研了英语在越南教育和社会发展中的重要性、政策沿革与最新动态等情况，供关注越南教育、人才与投资机会的朋友们参考。

一、英语在越南的分量：从熟练度排名看整体水平

据英孚教育（EF Education First）2025 年 11 月发布的《英孚英语熟练度指标》（EF English Proficiency Index，EF EPI），越南得分 500 分（满分 800 分），在全球 123 个国家和地区中排名第 64 位，在亚洲 25 个参评国家和地区中排名第 7 位，整体属于中等熟练度水平。

500 分高于全球平均分 488 分，也比上一年度的 498 分提高 2 分。分技能看，阅读得分 522 分最高，写作 508 分，听力 470 分，口语 461 分最低，听说能力明显弱于读写。

同一份报告中，马来西亚得分 581 分、全球排名第 24 位，处于越南之前。越南的英语水平正在提升，但距离东盟第一梯队仍有明显差距。

二、英语对越南发展的重要性：经济、教育与国家战略

越南经济高度依赖外资和出口，英语是外资企业与本地员工之间的通用工作语言，也是越南承接全球订单的软门槛。

信息技术服务、旅游、跨境电商等行业的招聘信息中，英语要求出现得越来越频繁。

英语的重要性体现在三个层面。

对个人，英语决定就业选择和薪资上限；对企业，英语能力影响订单获取和国际合作；对国家，英语水平直接关系到吸引外资、产业升级和融入国际的深度。

越南政府把英语教育上升到国家战略，正是因为这层经济逻辑。英语不再只是外语教学问题，而是国家竞争力问题。

三、越南英语政策的演进：从外语项目到第二语言

1、2008 年：国家外语项目 2020 启动

2008 年 9 月 30 日在河内，越南政府总理签署第 1400/QĐ-TTg 号《批准国家教育体系外语教学与学习项目 2008-2020 的决定》（Decision on the Approval of the Project "Teaching and Learning Foreign Languages in the National Education System, Period 2008-2020"），启动"2020 国家外语项目"（National Foreign Language Project 2020），提出全面改革外语教学与学习。

这是越南第一次把外语能力作为国家教育体系的系统工程来推进，英语从此进入越南教育的政策中心。

2、2018 年：英语成为普通教育必修科目

2018 年 12 月 26 日，越南教育培训部颁布第 32/2018/TT-BGDĐT 号《普通教育课程》（General Education Curriculum），英语从小学三年级起成为必修科目，覆盖三年级至十二年级。

新课程把英语定位为普通教育中的工具性学科，要求学生形成英语交际能力，同时服务其他学科的学习和终身发展。

3、2025 年：英语第二语言与外语加强两个项目

2025 年 10 月 27 日，副总理黎成龙（Le Thanh Long）签署第 2371/QĐ-TTg 号《批准将英语成为学校第二语言 2025-2035 年阶段、2045 年愿景项目的决定》（Decision on the Approval of the Project "Making English the Second Language in Schools for the 2025-2035 Period, with a Vision to 2045"）。

2025 年 12 月 16 日，副总理黎成龙签署第 2732/QĐ-TTg 号《批准 2025-2035 年阶段加强外语教学与学习项目、2045 年愿景的决定》（Decision on the Approval of the Project on Strengthening Teaching and Learning of Foreign Languages for the 2025-2035 Period, with a Vision to 2045），除英语外还覆盖邻国语言以及中、日、韩、俄、法、德等语言。

两个项目在同一年先后落地，英语的定位从"重要外语"正式升级为"第二语言"。

四、第 2371/QĐ-TTg 号决定：英语成为第二语言的路线图

第 2371/QĐ-TTg 号决定的目标，是使英语在越南学校教学、交流、管理和教育活动中得到广泛、经常、有效的使用，在各教育机构形成第 1 级至第 3 级的英语使用生态。

分级按语言环境与传播、课程与教学、学习资料、数字化转型与人工智能（AI）应用、师资队伍、国际合作、科学研究等标准评估。

普通教育的目标最为关键：2025-2030 年阶段，全国 100% 普通教育机构从小学一年级起把英语列为必修科目。到 2045 年，全国至少 50% 普通教育机构达到第 1 级、20% 达到第 2 级、15% 达到第 3 级。

各学段分阶段量化目标如下表（表中比例为达到相应等级的机构占比）：

学段	2030 年目标	2035 年目标	2040 年目标	2045 年目标
学前教育	100% 城市有利地区接触英语，10% 达第 1 级	80% 全国接触英语，20% 第 1 级、10% 第 2 级	90% 接触英语，30% 第 1 级、15% 第 2 级、5% 第 3 级	100% 接触英语，50% 第 1 级、20% 第 2 级、10% 第 3 级
普通教育	100% 一年级起英语必修，20% 第 1 级、5% 第 2 级、2% 第 3 级	30% 第 1 级、10% 第 2 级、5% 第 3 级	40% 第 1 级、15% 第 2 级、10% 第 3 级	50% 第 1 级、20% 第 2 级、15% 第 3 级
高等教育	20% 第 1 级、5% 第 2 级、3% 第 3 级	30% 第 1 级、20% 第 2 级、5% 第 3 级	40% 第 1 级、35% 第 2 级、15% 第 3 级	50% 第 2 级、25% 第 3 级
职业教育	15% 第 1 级、力争 5% 第 2 级	35% 第 1 级、力争 10% 第 2 级、5% 第 3 级	40% 第 1 级、力争 15% 第 2 级、10% 第 3 级	50% 第 1 级、力争 20% 第 2 级、15% 第 3 级
继续教育	20% 第 1 级、力争 5% 第 2 级	40% 第 1 级、力争 10% 第 2 级、5% 第 3 级	50% 第 1 级、力争 15% 第 2 级、10% 第 3 级	60% 第 1 级、力争 20% 第 2 级、15% 第 3 级

数据来源：第 2371/QĐ-TTg 号决定（2025 年 10 月 27 日）第 1 条第 II 部分具体目标。

项目提出 8 组任务与解决方案：提高全社会认识、完善制度政策、发展师资队伍、建设课程与学习资料、改革教学与考试评价、推动先进技术与人工智能（AI）应用、加强国际合作与社会化、开展竞赛表彰。

其中对外语中心质量、外教参与公立学校教学、数字化学习平台和人工智能（AI）个性化教学都作出了安排。

项目经费来自国家预算、与相关项目资金整合、国内外组织企业个人社区投资捐助、教育机构合法收入四类渠道。

组织实施由教育培训部牵头，财政部、国防部、公安部、各相关部委、越南劝学协会（Vietnam Association for Promoting Education）、胡志明共产主义青年团中央（Central Committee of the Ho Chi Minh Communist Youth Union）及各省市人民委员会分工负责。

五、越南英语教育的挑战：水平与目标的差距

越南英语水平的现状与目标之间，差距依然明显。中等熟练度意味着大量毕业生在真实工作场景中仍难以自如使用英语，而 2045 年的愿景要求英语成为学校的第二语言。

师资是最大瓶颈。项目明确提出对英语教师和英语授课教师开展能力普查、建设分级能力框架、优先培养困难地区师资，正说明师资数量与质量的双重缺口。

城乡差距同样突出。项目把优先投资信息技术基础设施、支持困难地区和少数民族山区列为专门任务，说明教育公平是英语第二语言目标能否达成的关键变量。

六、英语带来的机会：教育科技、培训与人才市场

政策目标越明确，配套需求越确定。从小学一年级的必修英语，到职业教育和继续教育的英语能力提升，意味着教材、课程、师资培训、考试评估和数字化学习平台的需求将持续放大。

人工智能（AI）是项目特别强调的方向。

第 2371/QĐ-TTg 号决定要求投资发展数字学习平台，应用具有分析学习者水平与需求能力的人工智能（AI），按个性化方向组织英语教学。能够把人工智能（AI）与英语教学结合的产品和服务，正是越南教育科技市场最受政策加持的领域。

对关注越南的网友朋友而言，英语教育既是观察越南社会变化的窗口，也是教育科技、培训服务和人才服务领域的长期机会。

傲多可®（Aodok.com）调研整理显示，越南英语教育的政策框架已经稳定成型，接下来比拼的是执行效率与产品能力。

傲多可®（Aodok.com）独家点评

英语在越南不是一门学科，而是一项国家能力工程。

1、政策信号的确定性：英语教育是越南的长期赛道

从 2008 年的国家外语项目，到 2025 年的第二语言定位，越南英语政策保持了近二十年的连续投入。

政策方向一旦确定，配套的教材、培训、考试和数字化需求就是确定性机会，这是很多行业不具备的长期性。

2、人工智能（AI）与个性化学习：英语教学的差异化机会

越南英语教学的短板在听说能力，人工智能（AI）口语陪练、语音评测和个性化学习平台恰好补位。

政策明确支持数字学习平台和人工智能（AI）应用，并优先覆盖师资薄弱地区，这类产品既能解决痛点，又契合政策导向。

3、对关注越南的网友朋友的启示

英语能力正成为越南劳动力市场的硬通货，也是外企衡量越南投资环境的重要指标。

无论是考察越南市场，还是规划人才培养，把英语教育列入观察清单都不会错。

【骄傲人生＆更多可能】

越南教育培训部（Ministry of Education and Training，MoET）

电话：+84 24 3869 5144

邮箱：bogddt@moet.gov.vn

网址：www.moet.gov.vn

地址：越南河内市二征夫人郡大瞿越街 35 号

（35 Dai Co Viet Street, Hai Ba Trung District, Hanoi, Vietnam）

主营业务：管理越南全国教育事业，制定教育政策与标准，主管从学前教育到高等教育的各级各类教育机构。

附录一

越南《关于批准将英语成为学校第二语言 2025-2035 年阶段、2045 年愿景项目的决定》（第 2371/QĐ-TTg 号）全文标准翻译版

法规基本信息

法规编号：第 2371/QĐ-TTg 号

颁布日期：2025 年 10 月 27 日

生效日期：2025 年 10 月 27 日（自签署之日起生效）

颁布机构：越南政府总理（Prime Minister of the Government of the Socialist Republic of Vietnam）

签署人：副总理黎成龙（Le Thanh Long）

越南社会主义共和国

独立、自由、幸福

编号：第 2371/QĐ-TTg 号

河内，2025 年 10 月 27 日

决定

批准《将英语成为学校第二语言 2025-2035 年阶段、2045 年愿景》项目

政府总理

依据 2025 年 2 月 18 日《政府组织法》（Law on Organization of the Government）；

依据 2019 年 6 月 14 日《教育法》（Law on Education）；

依据 2025 年 8 月 22 日政治局第 71-NQ/TW 号《关于突破发展教育和培训的决议》（Resolution No. 71-NQ/TW of the Politburo）；

依据 2024 年 8 月 12 日政治局第 91-KL/TW 号《关于继续落实第十一届中央委员会第八次会议 2013 年 11 月 4 日第 29-NQ/TW 号决议的结论》（Conclusion No. 91-KL/TW of the Politburo）；

依据 2025 年 3 月 18 日政府第 51/NQ-CP 号《关于颁布政府落实政治局 2024 年 8 月 12 日第 91-KL/TW 号结论的行动计划的决议》（Resolution No. 51/NQ-CP of the Government）；

根据教育培训部部长 2025 年 10 月 1 日第 1737/TTr-BGDĐT 号呈文关于批准《将英语成为学校第二语言 2025-2035 年阶段、2045 年愿景》项目的建议；

决定：

第 1 条　批准《将英语成为学校第二语言 2025-2035 年阶段、2045 年愿景》项目（以下简称"项目"），内容如下：

I、观点

1、深入贯彻观点，提高全社会对将英语成为学校第二语言主张的共识，为越南人的全面发展、教育与培训、文化、经济社会在全球化背景下深度融入国际作出贡献。

2、提高英语教学质量和英语授课质量，在学校构建英语语言生态；创造最有利环境，使英语成为学校第二语言。

3、制定将英语成为学校第二语言的路线图，分阶段实施，符合各地方、各区域的经济社会条件，保证质量、务实、有效。

4、调动资源，最大限度发挥现有条件与资源；经济社会条件有利的地方积极、主动建设并推广典型模式，在社会形成辐射；推动英语教学、英语授课及英语教育活动的社会化。

5、将英语成为学校第二语言，要符合党和国家关于融入国际的主张；保证越南语地位和越南民族文化本色；加强边境地区地方对邻国语言的教学，并在国家教育体系中开展其他外语教学。

II、目标

1、总体目标

a) 使英语成为越南学校的第二语言；英语在学校教学、交流、管理及教育活动中得到广泛、经常、有效的使用，在各教育机构形成第 1 级至第 3 级的英语使用生态。

b) 提高英语教学质量和英语授课质量，为培养适应越南融入国际要求的全球公民世代作出贡献。

c) 学前教育：帮助幼儿体验、接触英语；形成并发展英语交流能力，为普通教育阶段的英语学习做好准备。

d) 普通教育：帮助学生在思维与品格发展、各学科学习能力以及校内校外教育交流与体验活动中形成、发展英语使用能力与技能，为越南人在深度融入国际时代的全面发展作出贡献。

e) 高等教育：在课程学分模块教学及教师、讲师队伍的培训培养中发展有效的英语使用环境；把高等教育发展成为国家英语生态中的引领支柱，具备深度融入、知识转移和英语创新能力。

f) 职业教育：提高英语在交流与职业定向中的使用能力，满足国内外劳动力市场要求；在职业教育机构发展有效的英语使用环境。

g) 继续教育：提高继续教育学习者的英语能力，多样化英语学习形式与内容，满足社会多样化需求，为提高国家人力资源质量作出贡献。

2、具体目标

a) 学前教育

2025-2030 年阶段：100% 城市、都市等有利地区具备实施条件的学前教育机构让幼儿接触英语；至少 10% 学前教育机构达到第 1 级。

2030-2035 年阶段：至少 80% 全国学前教育机构具备实施条件，让幼儿接触英语；100% 有利地区学前教育机构具备实施条件，让幼儿接触英语；至少 20% 全国学前教育机构实施将英语成为学校第二语言并达到第 1 级，10% 学前教育机构达到第 2 级。

2035-2045 年阶段：到 2040 年，90% 全国学前教育机构具备实施条件让幼儿接触英语，为将英语成为学校第二语言打下基础；至少 30% 全国学前教育机构达到第 1 级，15% 学前教育机构达到第 2 级，5% 学前教育机构达到第 3 级。到 2045 年，100% 全国学前教育机构具备实施条件让幼儿接触英语，为将英语成为学校第二语言打下基础；至少 50% 全国学前教育机构达到第 1 级，20% 学前教育机构达到第 2 级，10% 学前教育机构达到第 3 级。

b) 普通教育

2025-2030 年阶段：100% 全国普通教育机构从小学一年级起将英语列为必修科目；至少 20% 全国普通教育机构达到第 1 级，5% 达到第 2 级，2% 达到第 3 级。

2030-2035 年阶段：至少 30% 全国普通教育机构达到第 1 级，10% 达到第 2 级，5% 达到第 3 级。

2035-2045 年阶段：到 2040 年，至少 40% 全国普通教育机构达到第 1 级，15% 达到第 2 级，10% 达到第 3 级。到 2045 年，至少 50% 全国普通教育机构达到第 1 级，20% 达到第 2 级，15% 达到第 3 级。

c) 高等教育（不含以英语以外其他外语开展培训的高等教育机构）

2025-2030 年阶段：至少 20% 全国高等教育机构达到第 1 级，5% 达到第 2 级，3% 达到第 3 级。

2030-2035 年阶段：至少 30% 全国高等教育机构达到第 1 级，20% 达到第 2 级，5% 达到第 3 级。

2035-2045 年阶段：到 2040 年，至少 40% 全国高等教育机构达到第 1 级，35% 达到第 2 级，15% 达到第 3 级。到 2045 年，至少 50% 全国高等教育机构达到第 2 级，25% 达到第 3 级。

d) 职业教育

2025-2030 年阶段：至少 15% 全国职业教育机构达到第 1 级，力争 5% 达到第 2 级。

2030-2035 年阶段：至少 35% 全国职业教育机构达到第 1 级，力争 10% 达到第 2 级，5% 达到第 3 级。

2035-2045 年阶段：到 2040 年，至少 40% 全国职业教育机构达到第 1 级，力争 15% 达到第 2 级，10% 达到第 3 级。到 2045 年，至少 50% 全国职业教育机构达到第 1 级，力争 20% 达到第 2 级，15% 达到第 3 级。

e) 继续教育（开展英语培训培养及英语授课培训培养的继续教育机构）

2025-2030 年阶段：至少 20% 全国继续教育机构达到第 1 级，力争 5% 达到第 2 级。

2030-2035 年阶段：至少 40% 全国继续教育机构达到第 1 级，力争 10% 达到第 2 级，5% 达到第 3 级。

2035-2045 年阶段：到 2040 年，至少 50% 全国继续教育机构达到第 1 级，力争 15% 达到第 2 级，10% 达到第 3 级。到 2045 年，至少 60% 全国继续教育机构达到第 1 级，力争 20% 达到第 2 级，15% 达到第 3 级。

III、任务与解决方案

1、提高全社会对英语在教育与融入中作用的认识

a) 深入贯彻观点，加强各级党组织责任；提高各部委、机关、地方、组织的认识与责任，发挥各级党组织、政府负责人作用，形成将英语成为学校第二语言的统一认识、共识与坚定决心，有效落实国家主动、深度融入国际的主张。

b) 提高各教育机构党组织在领导、指导实施将英语成为学校第二语言的目标、任务、措施中的作用。

c) 做好信息宣传工作，提高各级党组织、地方政府、教育机构、组织、个人、家长、学生及全社会对英语在融入国际、发展越南人全面品格能力、为全球化背景下国家经济社会发展准备人力资源过程中重要作用的认识。

d) 制定实施总体宣传计划与形式，适合各群体、对象，特别是家长、教育管理干部、教师和儿童、学生、大学生、各级管理干部，使其正确理解、充分理解、达成共识并主动积极参与将英语成为学校第二语言的过程。

e) 推动多样化宣传渠道，从大众传媒（报刊、电视）、数字传媒（社交网络、在线学习平台）到学校内部宣传、社区互动宣传形式；把宣传活动与建设、推广典型榜样模式结合，创造自然、自愿、主动学习使用英语的动力。

2、建设完善将英语成为学校第二语言的制度政策

a) 核查、研究、建设完善关于课程、教科书、学习资料、考试评估、学校活动组织、英语教师讲师队伍及英语授课教师讲师队伍发展的法律文件体系；建设完善鼓励、支持政策机制，同步实施推动社会化的措施，调动资源实现国家教育体系内英语教学、英语授课环境的现代化。

b) 研究、建设并实施政策监督、评估与更新机制，及时调整规定、标准、指标以适应实施实际与国际教育趋势；核查、研究、建设完善关于将英语成为学校第二语言的规定，保证各学段、各行业、各培训专业在英语教学、英语授课组织中的统一性、连通性、可行性。

c) 制定关于学前教育、普通教育、高等教育、职业教育和继续教育机构实施将英语成为学校第二语言的质量评估规定，作为认定达标等级的依据。

d) 制定关于外语中心、英语教育活动提供中心的条件与质量评估规定，提高这些中心在与教育机构协作活动中的质量。

e) 建设机制，调动国内外组织、企业、个人参与投资、支持、提供服务与学习辅助工具，特别是先进技术、人工智能（AI）应用解决方案，以提高英语教学质量；控制质量，同时肯定并发扬在项目实施中作出积极贡献的非公立教育组织、机构的作用。

3、发展队伍，提高管理干部、英语教师讲师及英语授课教师讲师培训培养质量，保证数量充足、质量同步

a) 对各学段、各行业、各培训层次的英语教师讲师及英语授课教师讲师开展英语能力调查评估；在此基础上建设、完善并颁布适合各对象的英语能力框架，作为培训培养和职业发展的定向依据。

b) 发展教师讲师队伍，符合将英语成为学校第二语言的实施方向；组织英语教学、英语授课教师讲师的专业业务培训培养项目；为教育机构管理干部队伍及其他干部职员队伍开展英语能力培训培养，保证将英语成为学校第二语言的实施，优先困难地区和特别困难地区。

c) 提高并标准化英语教师讲师及英语授课教师讲师培养机构的能力；推动师范大学、专业语言大学与学前教育、普通教育、职业教育、继续教育机构在教师队伍培训培养与专业支持中的联动模式，特别是英语教师及学科教学、英语教育活动组织教师。

d) 核查研究制定适合英语教师讲师、英语学科专业授课教师讲师及培养英语授课师范生的劳动定额；建立发现、优待英语能力突出学生、大学生的机制；制定政策吸引新毕业的优秀英语学生，并支持英语教师到困难地区工作；研究为熟练掌握英语的外国人参与公立教育机构教学的机制政策。

4、建设实施英语教学、英语授课服务的课程与学习资料

a) 发展各学段、各行业、各培训层次的英语教学及英语学科专业授课服务的课程、教程、教科书、资料、学习资料体系。

b) 建设发展开放在线学习资料体系，加强技术应用，在国家规模开展在线培训，保证所有学习者都能方便获取高质量的英语课程、学科和专业课程。

c) 在推广前试点、评估、完善课程与学习资料体系；保证各学段、各培训层次之间的统一性、连通性，符合国际标准。

d) 采取有效措施提高学习者英语使用能力，使其主动接触全球知识与先进技术，提升新时代国际劳动力市场竞争能力。

5、改革教学方法、考试检查评估方式，推动学校英语第二语言环境建设

a) 继续改革英语教学、英语授课方法；组织听、说、读、写四项技能教学，其中注重听说技能发展；多样化课内外教学形式；为学习者创造最大化英语使用环境；加强体验、交流活动，发展英语阅读文化。

b) 继续改革考试、检查、评估方式；设计多样化、灵活、符合实际的评估体系，推动英语教学、英语授课自然化，与实际使用环境结合。

c) 建设高等教育、职业教育、继续教育中英语能力及英语学科专业能力的评估流程与工具体系，按照毕业标准统一、连通，接近国际能力评估标准。

d) 建设完善外语、特别是英语教学质量的评估检验体系，保证教育机构评估现代、专业。

6、推动先进技术与人工智能（AI）应用，加强基础设施设备条件，保证教育、英语教学、英语授课活动质量发展，优先困难地区和特别困难地区

a) 投资发展数字学习平台，应用具有分析学习者水平、需求能力的人工智能（AI），按个性化、适合、有效方向组织英语教学、英语授课活动。

b) 加强学校教学设备、信息技术基础设施和物质条件，保证英语教学、英语授课组织质量、有效；优先为经济社会困难地区和特别困难地区、少数民族同胞地区、山区、偏远地区投资信息技术基础设施，保证教育机会公平。

c) 建设鼓励教育部门与技术组织、数字教育企业合作的机制，提供学习工具、数字学习资料和有效英语学习技术服务；同时组织教师、讲师、教育管理干部、教育机构管理干部关于英语教学、英语授课现代、融合、创新技术使用能力的培训培养项目。

7、加强国际合作，推动英语教学、其他学科英语教学及英语教育活动的社会化

a) 推动与以英语为官方语言或第二语言国家的合作，分享经验、开发资源、促进英语教学技术转移。

b) 推动越南教育机构与外国教育机构、外国教育或教育技术伙伴签署教育合作、联动协议，以多种形式提高英语教学、英语授课质量。

c) 鼓励教育机构扩大、多样化与国际组织、个人的合作形式，在教师培训培养、学生大学生出国学习研究、学习资料建设、评估组织及成功英语第二语言学校模式实施等方面开展合作。

d) 接受、审核、批准外国对越南无偿援助项目、计划，以多种形式提高英语教学、英语授课质量，保证严格遵守法律规定。

e) 推动社会化，发挥教育机构自主、自负责任机制，选择适合具体条件的英语教学质量提高模式与措施。

8、发动务实有效的竞赛表彰运动，作为全国实施项目的动力

a) 务实、有效、及时地发动将英语成为学校第二语言实施竞赛运动；表彰、鼓励先锋创新，特别是困难地区或弱势群体。

b) 把竞赛表彰活动融入学术活动、经验交流，创造条件推广有效模式、创新做法；形成"典型榜样"体系，供宣传、学习与推广。

c) 组织分阶段评估、小结和项目总结；及时发现在将英语成为学校第二语言实施中的先进集体、先进个人、先进典型、好模式、创新做法，通过正规传媒和数字平台宣传、普及、培养、推广、表彰，传播价值，创造务实、有效的竞赛动力。

IV、项目实施经费

项目实施经费包括：国家预算、投资者资源、企业、组织、个人、社区的投资资助，以及法律规定的其他合法经费，具体：

1、国家预算来源（经常性支出和投资支出）按现行国家预算分级规定执行，保证符合国家预算法规定；各部委、地方依据被赋予的职能任务，主动、平衡安排实施项目任务的经费，按法律规定执行。

2、加强与其他有权机关已批准的相关项目、计划、方案的资金整合。

3、调动国内外组织、企业、个人、社区参与投资、资助项目实施经费，按法律规定执行。

4、教育培训机构合法收入及其他合法经费来源（如有），按法律规定执行。

V、组织实施

1、教育培训部

a) 牵头组织实施项目，与相关部委、机关和地方配合，指导、引导、建设、具体化项目内容为详细计划、方案，保证"六明确：明确人员、明确事项、明确时间、明确责任、明确成果、明确权限"，务实、有效、高质量地组织实施项目；教育培训部对 2025 年 10 月 1 日第 1737/TTr-BGDĐT 号呈文相关的内容、建议、意见和资料负责。

b) 实施具有全行业性质及属于教育培训部责任的项目实施任务。

c) 牵头研究、引导、颁布或提请有权机关颁布修改、补充或替代国家教育体系中英语教师讲师及英语授课教师讲师招聘、使用、编制定额政策机制的法规文件。

d) 牵头建设、调整、颁布法律法规文件及专业指导文件，有效实施项目；颁布将英语成为学校第二语言的教育机构等级具体规定、指导，保证适合各学段、各培训层次。

e) 牵头、配合相关部委、中央直辖省市人民委员会组织监督、检查、经常性评估、汇总项目结果，定期小结、总结并向政府总理报告。

2、财政部牵头，配合教育培训部、相关部委机关和地方审核、提请有权机关安排项目实施经费，保证符合国家预算法律规定及相关法律规定。

3、国防部与公安部

a) 牵头、配合教育培训部和相关机关指导、引导、组织所属教育机构实施项目，适合武装力量教育机构的任务、性质、特点。

b) 配合教育培训部实施有权机关批准的与武装力量任务、性质、特点相适应的相关项目、提案、计划。

c) 组织监督、检查、经常性评估、汇总所属教育机构项目结果；配合教育培训部定期向政府总理报告。

4、各相关部委机关

a) 牵头、配合教育培训部和相关机关指导、引导、组织所属教育机构实施项目，符合被赋予职能任务范围内的路线图、实施计划及现行法律规定。

b) 组织监督、检查、经常性评估、汇总所属教育机构项目结果；配合教育培训部定期向政府总理报告。

5、越南劝学协会（Vietnam Association for Promoting Education）、胡志明共产主义青年团中央（Central Committee of the Ho Chi Minh Communist Youth Union）及政治社会团体，有责任在被赋予职能任务范围内按现行法律规定组织项目实施。

6、中央直辖省市人民委员会

a) 建设具体化项目目标、任务、措施的地方方案、项目、计划，指导、组织实施；每年依据需求和项目实施计划，有责任安排地方预算资金实施项目，保证符合法律规定。

b) 鼓励英语教学、英语授课投资社会化；制定优惠政策，提请调整规定，为投资者参与本地英语教学、英语授课发展创造条件；组织宣传推动英语教学、英语授课的主张、机制、政策；表彰在实施社会化中积极的企业、投资者。

c) 组织地方项目检查、评估、汇总，定期向教育培训部报告。

d) 按教育培训部指导组织项目实施评估、小结、总结，向政府总理（经教育培训部）报告。