美国国家微学校中心（National Microschooling Center）2022 年 8 月正式成立，总部位于拉斯维加斯，核心负责人为 Don Soifer。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的核心定位是微学校运动的建设者与支持者，核心使命为助力美国各地面向儿童和青少年的创新小型学习环境发展，推动微学校教育成为传统教育之外的优质替代选择。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）同时打造紧密的微学校社群，促进创始人、合作伙伴、政策制定者间的联动，让微学校的灵活性、个性化优势充分落地，实现 “每个孩子都能在适配的学习轨迹中成长” 的教育目标。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）自创立起便致力于推动美国微学校教育的多元化、可持续发展，让这一创新教育模式发挥最大社会价值，目前其影响力覆盖美国全部 50 个州及哥伦比亚特区，拥有 903 家中心合作成员，服务超百万微学校就读儿童。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新发展，离不开核心创始人的专业积淀与行业资源整合，同时其打造的多元合作案例也成为微学校模式落地的经典范本。

傲多可®商机网（www.Aodok.com）结合创始人背景及核心合作案例，把美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新之处介绍如下：

一、核心创始人介绍：深耕教育改革的专业团队，为创新奠定底层基础

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的核心创始与运营团队以Don Soifer（唐·索伊弗） 为核心，联合Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）打造，二人兼具教育政策研究、学校运营实践、公益组织管理的多重背景，成为微学校运动落地的关键推手，也是中心所有创新理念与模式的核心设计者：

1、创始人 Don Soifer（唐·索伊弗）

Don Soifer（唐·索伊弗）现任美国国家微学校中心 CEO，是美国教育选择与个性化教育领域的权威专家。他深耕教育政策研究与实践超20年，曾创立内华达州学校选择行动组织（Nevada Action for School Options）并担任总裁，该组织为内华达州学生提供多元化、高质量的个性化教育选择。

此前 Don Soifer（唐·索伊弗）还联合创立阿灵顿列克星敦研究所并担任执行副总裁，主导教育等国内政策研究，其研究成果被美国各级政府政策制定者引用，甚至登上美国最高法院参考资料。

Don Soifer（唐·索伊弗）还是华盛顿特区公立特许学校委员会任职三次的委员（市长任命、议会确认），被视为推动该委员会成为全美最成功特许学校授权机构之一的核心力量，2019-2021年还担任内华达州公立特许学校管理局董事会成员，2018年起成为阿斯彭研究所帕哈拉教育研究员。

更关键的是，Don Soifer（唐·索伊弗）主导打造了全美首个公私合作微学校模式——南内华达城市微学院，成为微学校从理念到落地的首个实践范本，为中心的模式创新提供了直接经验。

2、联合创始人 Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）

Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）与 Don Soifer 联合推动中心成立，是微学校模式的实践推动者。

Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）其创立微学校的初衷源于为女儿 Layla 寻找适配的个性化教育。女儿因患有多动症，在传统标准化学校中遭遇学习困境，甚至产生心理压力，这一亲身经历让她深刻理解传统教育的短板。

Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）曾任职于特许学校，兼具一线教育运营与家长双重视角，与Don Soifer共同打造南内华达城市微学院，后联合成立国家微学校中心，聚焦为更多“学习方式不同”的孩子打造适配的教育环境，也是中心“以学生个性化需求为核心”创新理念的重要践行者。

创始人 Don Soifer（唐·索伊弗）和联合创始人 Ashley Soifer（阿什利·索伊弗）二人的组合，实现了政策研究+一线实践+家长视角的三重融合，让中心的所有创新既符合教育政策导向，又能精准解决家庭与办学主体的实际痛点。

二、经典合作案例：覆盖公私合作、行业联动、区域落地，让创新理念具象化

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新并非停留在理念层面，而是通过与政府、企业、教育机构、行业认证组织的多元合作，打造了可复制、可规模化的微学校落地案例，覆盖公立-私立合作、行业资源联动、区域教育改革三大维度，成为微学校模式的标杆：

案例1：全美首个公私合作微学校——南内华达城市微学院（SNUMA）

合作方：美国国家微学校中心（前身内华达州学校选择行动组织）+ 北拉斯维加斯市政府

合作背景：2020年疫情期间，克拉克县学区（全美第五大学区）的北拉斯维加斯分校因线上教学出现严重问题——近40%学生未登录线上课程，占学区缺勤率的25%，且当地低收入家庭、一线工作者家庭（医护、警察、消防员）急需安全的线下学习场所，同时当地传统学校的数学、英语学科达标率不足50%。

合作模式：北拉斯维加斯市政府提供场地（社区娱乐中心、图书馆）、人员资金、市政员工支持、市场推广，中心提供微学校运营方案、个性化课程设计、教学管理，打造面向1-6年级学生（2021年拓展至7-8年级）的微学校，免费向当地居民及一线工作者子女开放。

创新成果：该微学校以远低于传统公立学校的生均经费，实现了学生学业提升幅度远超当地公立学校，成功解决疫情期间的学习流失问题，成为全美首个由市政府与教育非营利组织合作的微学校范本，其模式被美国教育部收录并建议全国推广。

案例2：微学校行业认证创新合作——打造轻量化、适配性的认证体系

合作方：美国国家微学校中心 + Middle States（全美知名教育认证机构）+ Kai Pod（微学校网络服务商）+ Getting Smart（教育创新平台）

合作背景：中心调研发现，80%的微学校创始人有认证意愿，但传统教育认证体系流程繁琐、成本高、标准化要求强，与微学校的灵活办学模式相悖，仅22%的微学校完成传统认证。

合作模式：四方联合打造“下一代微学校认证体系”，简化认证流程、降低认证成本（年费650-775美元，现场考察费500美元），打破传统认证的标准化桎梏，根据微学校的办学特色定制认证标准，重点考察学生个性化成长、教学质量、社群建设，而非统一的课程与规模要求。

创新成果：为微学校提供了首个适配其发展的专业认证路径，解决了微学校“缺乏行业认可”的痛点，推动微学校从“小众探索”走向“规范化发展”，目前已开启10-15所微学校的试点认证。

案例3：微学校创业资金支持合作——联动公益资本降低创办门槛

合作方：美国国家微学校中心 + Stand Together Trust（公益信托组织）+ Building Hope + Beth and Ravenel Curry基金会

合作背景：中心调研发现，多数微学校初创者面临资金短缺问题，甚至需要通过高息贷款、信用卡透支筹集资金，严重制约行业发展。

合作模式：联合推出微学校创业贷款项目，为早期微学校提供5000-50000美元的启动资金，资金可用于场地租赁、师资招聘、教学设备采购、课程研发等，同时中心为贷款申请者提供办学方案指导、合规咨询，实现“资金+专业支持”双重赋能。

创新成果：解决了微学校初创的核心资金痛点，让普通教育创新者、家长、社区工作者都能参与微学校创办，截至目前已为全美数十家微学校提供启动资金，推动了微学校的规模化落地。

案例4：区域公立微学校生态合作——印第安纳州微学校协作网络

合作方：美国国家微学校中心 + 印第安纳州Eastern Hancock社区学区 + 印第安纳州特许学校委员会

合作背景：印第安纳州部分乡村学区因学生流失（家庭选择家庭教育）面临财务危机，学区希望通过微学校模式留住学生，同时为学生提供个性化教育。

合作模式：中心为学区提供公立微学校运营体系设计、师资培训，印第安纳州特许学校委员会批准其成立印第安纳州微学校协作网络，将微学校注册为公立特许学校，享受公立教育经费支持，同时拥有课程、教学的自主设计权。

创新成果：打造了全美首个乡村公立微学校范本——Nature’s Gift微学校，该学校首期50个学位报名人数爆满，两次扩招仍有等待名单，预计2030年将在全州打造10所以上公立微学校，服务6000余名学生，为公立学区的教育改革提供了新路径。

三、创始人+合作案例加持下的创新升级：从“理念创新”到“生态可复制”

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新之所以能区别于其他教育机构，核心在于创始人的专业背景让创新有政策与实践基础，多元合作案例让创新有落地与复制路径，实现了三重升级：

1、从“单一理念输出”到“全流程解决方案”：依托创始人的政策与运营经验，结合合作案例的实践成果，为微学校创办者提供“政策合规+运营管理+资源对接+资金支持”的全流程方案，而非单纯的理念指导；

2、从“零散办学尝试”到“规模化生态搭建”：通过与政府、资本、认证机构的合作，让微学校不再是孤立的办学主体，而是融入公立教育体系、行业资源体系、资本支持体系的生态节点，实现行业的整体发展；

3、从“小众教育选择”到“主流教育补充”：以合作案例为范本，推动微学校模式进入公立学区、乡村教育、疫情后教育恢复等多个场景，让微学校成为美国传统教育体系的重要补充，目前全美已有约75万名学生就读微学校，占美国学生总数的2%。

四、标杆微学校创始人案例：Harper Learning Academy（哈珀学习学院）

作为美国国家微学校中心（National Microschooling Center）支持的独立微学校标杆，Harper Learning Academy（哈珀学习学院）创始人 Dr. Stephanie Harper（斯蒂芬妮·哈珀博士） 也是中心理念的重要践行者。

Dr. Stephanie Harper（斯蒂芬妮·哈珀博士）曾是杰克逊公立学校资深教师，后创办教育咨询公司，因女儿在传统学校遭遇学习困境，与同事 Tekeeta Funchess 联合创办 Harper Learning Academy（哈珀学习学院）。

Harper Learning Academy（哈珀学习学院）为K-12学生打造小班化、个性化的微学校环境，目前仅14名学生、2名教师，通过咨询公司盈利补贴学校运营，让微学校学费更亲民。

哈珀博士的实践完美契合中心“无严格定义、以学生为核心、打造紧密社群”的创新理念，她也成为中心微学校创始人社群的核心代表，其案例为众多独立微学校创办者提供了参考。

综上，美国国家微学校中心的创新，是专业创始人团队与多元合作生态的双向赋能，让微学校这一教育模式从理念走向实践，从零散走向规模，真正实现了对美国传统标准化教育的颠覆与补充。

五、美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新总结

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）作为美国微学校教育运动的核心引领者，其创新发展是理念、模式、生态、实践的全方位突破与融合，以 “打破传统教育标准化桎梏。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）让个性化教育落地普惠” 为核心，依托专业创始人团队的积淀，通过分层服务、多元合作、科学研究实现了微学校从 “小众教育探索” 到 “美国教育主流补充形态” 的蜕变。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新发展的核心为系统性的创新，且各维度相互赋能、形成闭环，最终推动了美国微学校行业的规范化、规模化、普惠化发展。

整体而言，美国国家微学校中心（National Microschooling Center）的创新发展，本质是对传统标准化教育体系的一次系统性重构：

其所有创新都围绕 “以学生为核心” 展开，通过理念上的破局、模式上的创新、生态上的搭建、实践上的落地，让微学校成为美国教育公平与个性化的重要载体，不仅推动了微学校行业自身的快速发展，更为美国传统教育体系的改革提供了新的思路与方向。

美国国家微学校中心（National Microschooling Center） “专业团队 + 多元合作 + 数据支撑 + 普惠导向” 的发展逻辑，也让微学校运动具备了持续生长的生命力，成为美国教育创新的核心代表。